Die ressourcenorientierte systematische Beobachtung von Kindern stellt im aktuellen elementarpadagogischen Diskurs einen zentralen Stellenwert dar. Als wissenschaftliche Methode zur Erfassung und Gestaltung der Bildungsprozesse von Madchen und Buben wird ihre Bedeutung im Zuge der Professionalisierung in der Elementarpadagogik sowohl auf der Ebene des padagogischen Alltags in Kindertageseinrichtungen als auch auf der Ebene der Ausbildung verstarkt. Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung mittels Expert/inn/eninterviews zeigen, dass diesbezuglich bereits eine Anderung der Inhalte im Unterricht der BAKIP stattgefunden hat. Dadurch ergeben sich unter den aktuellen Rahmenbedingungen organisatorische und strukturelle Herausforderungen. Um kunftige Kindergartenpadagog/inn/en auf ihre Aufgabe in Kindertageseinrichtungen vorbereiten zu konnen, bedarf es hier einer didaktischen Neuorientierung in den Ausbildungszusammenhangen.