In der vorliegenden Arbeit wird den Fragen nachgegangen, ob Bildungsmanagement eine Antwort auf aktuelle Problematiken in der Erwachsenenbildung darstellt und welche Kompetenzen BildungsmanagerInnen bentigen, um aktuellen Problematiken in der Erwachsenenbildung professionell" begegnen zu knnen. Anfnglich wird dargestellt, wie sich der gegenwrtige Status quo in der Erwachsenenbildung historisch determiniert hat, um aufzuzeigen, warum es zur Herausbildung des Funktionsprofils des Bildungsmanagements gekommen ist. Die Autorin Ulrike Pigisch gibt einen berblick ber unterschiedliche Sichtweisen und Zugnge gegenwrtiger konomisierungstendenzen in der Erwachsenenbildung. Es kommt zum Ausdruck, unter welchen Bedingungen Bildungsmanagement eine Chance fr die Erwachsenenbildung darstellen wrde. Ein besonderes Anliegen dieser Arbeit ist es berdies, einen Beitrag zur Professionalisierungsdebatte in der Erwachsenenbildung zu leisten, weshalb immer wieder der Bezug zu professionstheoretischen und - praktischen Elementen hergestellt wird.