Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: keine, Friedrich-Schiller-Universitat Jena (Institut fur Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Lebenslanges Lernen in der W issensgesellschaft, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Argumentation baut auf meinen mehrmonatigen Aufenthalt mit praktischer Tatigkeit im Bildungssektor in Kairo/ Agypten auf. Die Recherchen zur dortigen Kultur, Bildung, Problemen und Rezepten entstanden nach bestem Wissen und Gewissen, jedoch ist anzumerken, dass ich kein wissenschaftlich-fundierter Kenner dieses ausserordentlich tief greifenden Kulturkreises bin., Abstract: Die Anforderungen an das Leben eines Individuums im 21. Jahrhundert sind gepragt von einer Vielzahl an Kompetenzen. Im Rahmen vielfaltiger Ausarbeitungen und kontroverser Diskussionen innerhalb der EU wurden in den letzten Jahren erforderliche Kompetenzen zusammengestellt, die dem Einzelnen das erfolgreiche Bestehen in der heutigen Leistungs- und Wissensgesellschaft ermoglichen sollen. So genannte Schlusselkompetenzen bilden hierbei den Kern dessen, was allen Beteiligten durch Bildung und Erziehung zuteil kommen sollte. Durch Globalisierung und verbesserte Technologien, die ein immer starker werdendes Schwinden raumlicher und zeitlicher Grenzen verursachen, liegt im europaischen Raum ein besonderes Augenmerk auf der Einheitlichkeit von Bildung und Erziehung nicht nur innerhalb eines Landes, sondern uber dessen Grenzen hinaus. Diese interkulturelle Komponente impliziert wiederum weitere Schlusselkompetenzen wie fremdsprachliche Fahigkeiten und Kenntnisse im Umgang mit anderen Kulturen. Bereits innerhalb der EU zeigen sich dabei grundlegende Probleme in der Angleichung europaischer Bildungssysteme. Dies liegt nicht zuletzt an der bestehenden Verschiedenheit kultureller Lebenswelten und den daraus resultierenden unterschiedlichen Anforderungen. Weitere Aspekte politischer (z.B. finanzielle Mog