Mit den bedeutsamen Veranderungen in Wirtschaft, Politik, Technologie, Sozialstruktur und Kultur entsteht in den 90er Jahren ein immer grosserer Bedarf, ihre Wirkungen fur die Erwachsenenbildung im Gesamtzusarnmen hang zu thematisieren. Der vorliegende Band greift dieses Interesse auf. Der damit einhergehende Eindruck von Unubersichtlichkeit im gesell schaftlichen Verhaltnis der Erwachsenenbildung resultiert nicht allein aus einer erhohten Modernisierungsdynamik, in die das lebenslange Lernen als Form padagogischen Handeins und lebensweltgebundener Aneignung ein gewoben ist. Daneben wirkt der Legitimationsverlust der grossen Gesell schaftstheorien nach, die -eingedenk allen padagogischen Eigensinns -auch fur die Erwachsenenbildung einen gewissen Relevanzhorizont darstellten. Haufig mag sich diese Orientierung auch erst aus der dialektischen Negation einer Staatsideologie ergeben haben. Spatestens mit dem Systemcrash des Realsozialismus haben die grossen Sozialutopien im vereinten Deutschland abgewirtschaftet. Sie hinterlassen eine analytische Leerstelle, die derzeit vom Moderne-Thema besetzt wird. Der vorliegende Band "Erwachsenenbildung in der Moderne" ist das Er gebnis einer Ringvorlesung wahrend des Wintersemesters 1994/95 an der Universitat Dortmund. In der Erwachsenenpadagogik zahlen Ringvorlesun gen zu einem attraktiven Lehrangebot fur Studierende: Die wissenschaftli che Welt des Fachs kommt sozusagen "frei Haus." Ein dichtes Nebeneinan der unterschiedlicher Fragestellungen, konkurrierender Paradigmen sowie neuerer Forschungsbefunde weckt auf Seiten der Studierenden Neugier, lotet erkenntnisleitende Interessen aus und starkt die Studienmotivation. Der hier vorgefuhrte kognitive Reichtum von Disziplin und Profession weckt oder vertieft die Begeisterung fur die Erwachsenenbildu