Diese Untersuchung beschaftigt sich mit den Schriften Jesper Juuls und ihrer Bedeutung fur den gegenwartigen padagogischen Diskurs. Dafur arbeitet der Autor Grundelemente der erzieherischen und padagogischen Konzeption Juuls heraus. Wenn der Autor sich mit dem theoretischen Fundament Juuls befasst, wagt er den Versuch dieses zu systematisieren, um es an konkrete theoretische Bezuge ruckzubinden. Dabei kommt er zu dem Ergebnis, dass eine Systematisierung aus diversen Grunden kaum gelingen kann. Dennoch werden, auch im Hinblick auf inklusive Entwicklungen, drei wesentliche Grundannahmen in der Konzeption Juuls identifiziert, denen der Autor konkrete theoretische Bezuge zuweist. Ferner beschaftigt sich der Autor mit dem aktuellen inklusiven Diskurs. Hier versucht er Juuls Denken mit dem Ansinnen der Inklusion in Beziehung zu setzen. Wenngleich er an einigen Stellen Koharenz nachweist, illustriert er ebenso die Grenzen, insbesondere die schulische Entwicklung im Feld der Inklusion betreffend. Juul wird als relevanter, d. h. kompetenter Gesprachspartner im gegenwartigen padagogischen Diskurs begriffen. Wesentliche Elemente seines Denkens werden abschliessend kritisch gewurdigt."

Author Biography

Johannes Ilse, geb. in Halle (Saale), erwarb an der Universitat Erfurt die akademischen Grade B.A. Erziehungswissenschaft (2011), M.A. Sonder- und Integrationspadagogik (2013). Fachliche Schwerpunkte: Padagogik fur Menschen mit Storungen im sozialen und emotionalen Verhalten; Sonder- und Integrationspadagogische Erklarungs- und Handlungsmodelle, insbesondere systemisch-konstruktivistische Ansatze in Beratung und Therapie; Inklusion und Integration; Bindungstheorie; gesellschaftliche Veranderungsprozesse zwischen Moderne und Postmoderne; Dialog und Diskursethik.