Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Otto-Friedrich-Universitat Bamberg, 12 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff "Controlling" weckt bei vielen Unternehmensverantwortlichen immer noch die Erwartung, man konne durchaus auch den Ertrag der Weiterbildung auf Heller und Pfennig nachweisen" (Munch). Dennoch setzt sich demgegenuber inzwischen mehr und mehr ein umfassenderes Verstandnis von Controlling als eines integrativen Fuhrungsinstruments durch, das den Nutzen der Weiterbildung in ein Verhaltnis zu Zielen und eingesetzten Ressourcen stellen soll. Munch weist darauf hin, dass eine betriebswirtschaftlich verkurzte Sichtweise nicht nur die psychologisch-padagogische Seite der Weiterbildung vernach-lassigt, sondern auch am eigentlichen Wesen jedes Controlling vorbeigeht. Denn: Controlling ist nicht Kontrolle. Wahrend Kontrolle nur kontrolliert, umfasst Controlling die Planung, Steuerung und Bewertung von Bildungsmassnahmen. Das Kosten-Nutzen-Kalkul ist also nicht einziges Ziel und Ergebnis des Bil-dungscontrollings, sondern nur eines von drei Zielen." In der vorliegenden Arbeit wird vor diesem Hintergrund geklart, was das Konzept des Bildungscontrollings genau beinhaltet und in welcher Hinsicht es sinnvoll und praktikabel, vielleicht sogar Konigsweg" ist, und in welcher Hinsicht, in welchen seiner Aspekte es nur begrenzt sinnvoll bzw. praktikabel ist, gar in eine Sackgasse" mund