Master Thesis aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,2, Universitat Osnabruck, 47 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner Masterarbeit beschaftige ich mich mit der Frage, welche Rolle der Deutschunterricht heute an den berufsbildenden Schulen spielt, insbesondere unter dem Aspekt von Schlusselqualifikationen. Die Auseinandersetzung mit diesem Thema erfordert zunachst die Beschreibung allgemeiner padagogischen Grundlagen und Voraussetzungen des Unterrichts an Schulen. Ausgehend vom Bildungsbegriff und des Bildungsauftrages der Schulen stelle ich die besondere Stellung der berufsbildenden Schulen im Umfeld des dualen Systems heraus. Der daraus formulierte besondere Bildungsauftrag wird auf der gesetzlichen Grundlage der Rahmenrichtlinien erlautert und weiter ausdifferenziert. Die Analyse der aktuellen und besonderen Anforderungen an den DU bildet die Grundlage weiterer Betrachtungen fur die praktische Umsetzung der Themenfelder. Zunachst gehe ich auf grundlegende Prinzipien der Didaktik ein und begrunde die Notwendigkeit einer eigenstandigen Deutschdidaktik fur berufsbildende Schulen. In den Formulierungen von Anwendungsbeispielen aus den Bereichen Rechtschreibung, Grammatik, Schreibfahigkeit und Medienerziehung wird das gewandelte Anforderungsprofil und die damit zusammenhangende Legitimation fur den DU dargestellt. Diese aufgefuhrten Beispiele beinhalten u. a. auch Bestandteile von Kompetenzen, die unter dem Begriff der Schlusselqualifikationen zusammengefasst werden. Dabei zahlt die kommunikative Kompetenz zu den wichtigsten Schlusselqualifikationen im DU an berufsbildenden Schulen und wird deshalb wissenschaftlich, didaktisch und methodisch von mir begrundet. Anhand von mundlichen und schriftlichen Kommunikationsanlassen wird deutlich, dass die Vermittlung von kommunikativen Kompetenzen in den Rahmenrichtlinien zwar enthalten, aber fur den Bereich Kommunikation, Prasentation und Moderation nur sehr