Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, einseitig bedruckt, Note: 1,3, Universitat Erfurt, Veranstaltung: Planung und Organisation in der Erwachsenen- und Weiterbildung, 20 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: 9 Leistungspunkte im BA, Abstract: War es noch vor einigen Jahrzehnten in den meisten Berufen ublich, dass die durch Erstausbildung erlangten Qualifikationen fur ein ganzes Berufsleben ausreichten, so sind diese heute meist nur wenige Jahre aktuell. Sie bedurfen einer kontinuierlichen Erweiterung. Eine solche Erweiterung durch Lernen kann informell geschehen oder auch institutionalisiert in Massnahmen der Erwachsenenbildung und der Weiterbildung. Die Angebote verschiedenster Trager sind sehr vielfaltig und der Weiterbildungsmarkt ist nur schwer zu uberschauen, weshalb eine angemessene Bewertung und evaluation der Massnahmen ein schwieriges Unterfangen darstellt.Wer an dieser Stelle eine Bewertung ahnlich der TUV-Verfahren mit festen Qualitatsstandards fordert, der wird der Vielschichtigkeit und Pluralitat von Lehr- und Lernprozessen nicht gerecht. In der Erwachsenenbildung/Weiterbildung stehen Menschen in Interaktion und befinden sich in komplexen Beziehungen zu anderen Personen. Eine Evaluation von Massnahmen der Erwachsenen- und Weiterbildung sollte diese Komplexitat berucksichtigen.Eine Theorie, die sich mit der Komplexitat von sozialen Systemen auseinandersetzt, ist die personale Systemtheorie. Sie wurde bereits im Rahmen von Organisationsberatung, Implemenationsforschung, Organisationsentwicklung und anderen Disziplinen rezipiert und in deren praktisches Handeln integriert. Ihr Ziel ist es, Evaluation unter systemischen Aspekten zu betrachten und Uberlegungen uber die praktische Umsetzung von systemischer Evaluation in der Erwachsenen- und Weiterbildung anzustellen.Zunachst werden die Grundlagen von Evaluation und personaler Systemtheorie im Kontext von Erwachsenenbildung betr