Fremdsprachenlernen in der Grundschule wurde in den einzelnen Landern der Bundesrepublik Deutschland auf sehr unterschiedliche Weise erprobt und eingefuhrt. Dieses Buch gibt eine Orientierung uber geschichtliche Zusammenhange und stellt die Grundlagen der Fruhbeginndiskussion vor, die zu verschiedenen Konzeptionen des Fruhbeginns fuhrten. Zentrale Kapitel widmen sich Aspekten der Kindgemassheit und entwicklungspsychologischen Voraussetzungen von Kindern in der Schuleingangsstufe. Dies geschieht unter Berucksichtigung von Erkenntnissen aus der Hirnforschung und psycholinguistischen Aspekten. Im zweiten Teil wird die Konzeption des Fremdsprachenfruhbeginns in Baden-Wurttemberg beschrieben. Analog zum Bildungsplan 2004 wird mit praxiserprobten Beispielen gezeigt, wie Unterrichtsprinzipien umgesetzt und Kompetenzen (im Bereich Horen, Sprechen, Lesen, Schreiben) kindgemass gefordert werden konnen. Hierzu werden Geschichten, Reime, Chants, Gedichte, Lieder und kreative Aktivitaten vorgestellt. Anhand von exemplarischen Unterrichtsanalysen werden Schwierigkeiten aufgezeigt, die in der Lehreraus- und -fortbildung verstarkt berucksichtigt werden sollten."

Author Biography

Die Autorin: Petra Pfitzer, Diplom-Padagogin, studierte zunachst Englisch mit dem Schwerpunkt Hauptschule an der Padagogischen Hochschule Schwabisch Gmund. Seit 1992 arbeitet sie in Heilbronn als Lehrerin fur Grund- und Hauptschulen. Nach einigen Jahren im Schuldienst studierte sie neben ihrer Berufstatigkeit Diplompadagogik an der Padagogischen Hochschule Heidelberg und fertigte ihre Diplomarbeit (2002) zum Thema Grundschulenglisch an. Es folgten Lehrauftrage an der Padagogischen Hochschule Heidelberg und am Staatlichen Seminar fur Didaktik und Lehrerbildung Heilbronn, an dem sie seit 2003 als Lehrbeauftragte fur die Fachdidaktik Grundschulenglisch tatig ist."