Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, einseitig bedruckt, Note: 1,3, Universitat Konstanz (Professur fur Wirtschaftspadagogik), Veranstaltung: Seminar Ausbildung und Beruf, 43 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In modernen Gesellschaften besteht ein enger Konnex zwischen erworbener Bildung und beruflicher Position. Arbeitgeber stutzen sich bei der Rekrutierung ihrer Beschaftigten auf Bildungszertifikate und Individuen investieren in Bildung, um den Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt wettbewerbsfahig begegnen zu konnen. Es besteht somit eine enge Wechselwirkung zwischen Bildung, Beruf und sozialer Stellung in der Gesellschaft. Jedoch sind diese Kopplungen in unterschiedlichen Landern unterschiedlich ausgepragt und die Gesellschaften variieren in den institutionellen Arrangements, die den Ubergang von der Schule in den Beruf regulieren. Besonders Frankreich ist starker als andere Lander von einer Kluft zwischen Ausbildungs- und Produktionssystem gekennzeichnet.Die Berufsbildungssysteme in Frankreich und Deutschland unterscheiden sich in den jeweiligen Regulierungsmustern des Verhaltnisses von Staat bzw. Schule auf der einen zu Unternehmen auf der anderen Seite. Das deutsche duale System der Berufsausbildung diente in Frankreich haufig als Referenzgrosse im Rahmen der Berufsbildungsdebatte. Zu einer Ubernahme des deutschen Systems ist es aber nie gekommen, da einem solchen Vorhaben in Frankreich aus makrookonomischen und institutionellen Grunden enge Grenzen gesetzt sind. In der vorliegenden Arbeit wird dargestellt welche makrookonomischen und institutionellen Besonderheiten das franzosische Berufsbildungssystem bestimmen und inwieweit von einem Gegenstuck" zum deutschen Modell gesprochen werden kann. Da Auspragungen bestimmter Formen der Berufsbildung nur im Kontext von grundlegenden gesellschaftspolitischen Wertorientierungen und historischen Entwicklungen verstandli